依中國大陸教育部二 一六年發布《關於推進中小學生研學旅行的意見》資料，未來三至五年營地教育市場規模將超過人民幣千億元，臺灣長此以往積累出優秀的教育人才，可望於此進軍大陸市場，搶攻舞臺。
文 _ 陳念舜 / 前進新大陸
一九九五年起， 臺灣戶外教育、營隊教育即已開展，培育積累許多優秀的教育人才；唯臺灣市場規模有限，特別是當「寓教於樂」還侷限在學校教育體系，在中國大陸早已隨著人均收入改善和教育理念普及，使得當地的「營地教育」已開始受到企業的關注和布局，進一步納入戶外教育、研學旅行、國際遊學、青少年體育運動等範疇。
臺灣力展國際創意育樂公司創辦執行長彭少康，從大學時代即接觸臺灣類似「營地教育」概念的救國團、童軍教育、社團服務等活動，親自帶領營隊；退伍後更投入旅行社，實際帶領臺灣各級學校的校外教學、戶外教育、畢業旅行、露營等營隊活動，迄今已有二十年。二零零六年，他以從業人員身分進入國立體育大學(NTSU)管理學院休閒產業經營碩士班進修，學習環境和生態教育活動，並於二零零九年創業。從第一線帶團康的小輔導員， 到自己成立公司、組織團隊，經歷完整，也看盡臺灣產業的起落興衰。
在臺灣， 戶外休閒、營地教育，雖列為休閒產業，卻不為運動、觀光產可，甚至從未獲視為產業。然而，休閒產業要學習的範躊其實很廣，沒有一項專長能滿足一輩子的需求，若從遊戲跨足冒險領域，還要再考取更多足夠的專業證照、如獨木舟、攀岩、潛水、急救等。讓彭少康不免感嘆：「在戶外教育帶遊戲、團康營隊時，既是講師、教練、訓練師，也是遊戲者，甚至是企業培訓的規劃師、生態教育講師。但帶團康活動、遊戲，在臺灣仍常被認為不務正業，畢業後找不到工作，或看出產業的前景，必須自己花時間找出路。
創意背包客前行落腳看見產業的曙光
二零一四年起他到杭州開設或協辦營隊，繼而發覺整個大陸的休閒運動產業快速崛起，青少年能參與的活動愈來愈多，讓他二零一六年決定背起背包，做一個孤獨的「創業背包客」，實際走進大陸各級省市去體察市場的溫度變化。三年來，他不斷前進大陸接地氣、聚人氣， 尋找突破口，終於讓他如願於二零一八年一月，順利在大陸湖北武漢臺灣青年創業基地落腳，參與成立武漢新營想力文化傳播有限公司、武漢思高特教育科技有限公司，在當地開展青少年營隊與戶外培訓項目。
彭少康也選擇在「前進新大陸─創講座」，分享現今大陸營地教育與青少年戶外教育產業已超越想像的井噴程度，但再過五年恐怕就沒有臺灣人可進入的時機了。他進一步分析，目前大陸的營地教育範疇可概分為：營地教育、戶外教育、研學旅行、國際遊學、青少年體育運動等。其中的營地教育， 即包含：場地、人員、組織、訓練、課程等；而中國特色營地更強調不僅單純引進港、澳、臺或國外經驗還要思考當地特色，找出關鍵通道，才能走得長久。舉例來說，雖然現今大陸民間相當熱衷於童軍教育，但還無法上檯面討論。主因即是另有少先隊(少年先鋒隊)組織，若無法真正走入市場，瞭解這些團體間的依存與競爭文化，將難以在那環境生存下來。
大陸戶外教育市場規模大臺灣人才可對口銜接
而根據《二零一七中國營地教育產業發展報告》資料顯示，大陸以城鎮兒童為營地教育的主要目標人群，估計到了二零一七年將達到四千八百萬人，再乘上所購買的營地教育產品均價及次數後，光是營地教育規模，即可能達到人民幣八十五億六千萬元。
尤其是在二零一六年底，由大陸教育部聯合十一個部委會發表《關於推進中小學生研學旅行的意見》之後，更要求各級省、縣市的小學、高中每學期不得少於五天，須在平常上課日辦理研學旅行，導致地方教育局一年可能要消化二萬四千人以上名額，等於各營地每週開門就要處理三千位學生，每天須接待五百至六百人，遠高於臺灣一場活動最多不過千人規模；若採購營地教育產品的平均價格不變，未來五至十年內規模還將達到人民幣四千億元，如何引進臺灣的專業人才並正確定位，已成了想進入該產業者的努力方向。
目前大陸高校及民間企業均已積極培育專業人才，彭少康自己也曾為旅行社訓練團康人員、制訂規範，認為臺灣人才的優勢在於軟體能力、專注投入的程度、研發執行的靈活度，更應該思考自己的利基何在。
導入遊戲化模組 推廣營地與家、校三合一教育
彭少康分析，當前大陸營地教育產業的痛點包括：營地快速成長，但缺乏專業營地師資和指導員，包含營地師資，缺乏課程研發經驗與休閒教育的理論和實務培訓管道；營地指導員缺乏教學引導技巧與兒少諮商輔導的軟技能；缺乏專業營地風險管理與青少年營地學習評價體系，一味引進國外青少年營地方案，欠缺中華文化與價值內涵等。
同時，研學遊學、戶外運動休閒產業雖然成長快速，卻缺乏相關專業規劃與行銷人才、專業戶外教育師資不足及旅行業缺乏教學經驗；研學基地與研學機構，缺乏教學和課程設計與規劃相關人才。且大陸戶外拓展培訓行業仍缺乏統合的專業標準與風險管理機制， 導致意外事故層出不窮；甚至僅著重項目操作，但缺乏引導反思內化技術內涵，將難以達成培訓效益。
雖然當地經濟蓬勃成長促進需求，也吸引許多民間玩家進入該產業，但總體來說：「並未有真正懂教育者，都只是玩家！」反觀臺灣具有戶外運動、休閒、健康、文教專業人才的機會點，過去在營地教育走向課程專業化，若能順利架構營地教育與臺灣未來人才發展的關係，成為好好準備就能立刻進入的市場。
而目前他自己在武漢創業推行的工作，還致力將遊戲化教學模組內容導入學校，與兒少心理引導諮商、校園有效德育和教師，以及家庭親子的倫常價值融合，開發出多個可在學校操作的團康遊戲及體驗教育課程，進行課業學習減壓、改變生活習慣的主題探索。由於大陸對於臺灣老師的教學理念、概念和細緻度仍相當肯定，這也形成臺灣人的優勢。
接地氣開課程 默默耕耘也要抬頭看對手
但他也強調，過去包括自己在 內的臺灣人都以為只要默默顧好專業即可，但來到大陸創業，還要記得抬起頭來，看看對手在哪裡？「否則只做好了專業，沒有知名度還是死路一條。」彭少康建議，想在大陸創業者，還是必須要先學會包裝、宣傳，運用微信等新媒體。
今年暑假與武漢開元創投開闢的「一字水生態文化小鎮」國際營地合作，將成為他在大陸新夢想的開端， 該營地共占地六千畝，估計第一階段容納量為五百人， 整體計畫容納量將達二千人。雖然他並未投資，卻帶去臺灣的教育精神、童軍和營地教育、青少年教育的團隊，開設符合中華文化、當地特色的課程。
在二零一八至二零二零年間，除了致力於實體運營「武漢營光山谷」的國際營地外，還會將︵臺灣︶遊戲領導力課程品牌化，以及建構兩岸與國際營地教育交流平臺、營地教育行業人才孵化平臺，對接兩岸的地方文化與國際平臺、認證制度。彭少康最後建議大家把眼光放遠，「迎頭趕上是必須的，但只有並駕齊驅還不夠，而應該時時思考如何超越之！」未來臺灣從業者若只想靠帶團、開課程等打帶跑的模式，在市場競爭就落後了，而應該思考如何為大陸培養未來五至十年所需人才，成為產業鏈的專業供給者會更有價值。
